（速途網(wǎng)1月24日綜述 報(bào)道/彭盼盼）2017新年伊始，當(dāng)眾多教育機(jī)構(gòu)都在回憶過去的成績、憧憬美好未來時(shí)，多獅口語卻突然宣布停止運(yùn)營。
2017年1月6日，多獅口語官方微信公眾號(hào)推送了《多獅口語停運(yùn)公告》一文，用一篇不到600字的文章與正式與用戶Say
Goodbye。《公告》稱，由于運(yùn)營業(yè)務(wù)調(diào)整，多獅口語APP在1月15日24點(diǎn)正式停止運(yùn)營。停止運(yùn)營后，多獅口語將關(guān)閉服務(wù)器，用戶無法登陸APP，同時(shí)也將關(guān)閉微信公眾號(hào)、微博的服務(wù)工作。也就是說，從1月15日開始，多獅口語已經(jīng)正式離開歷史舞臺(tái)。
多獅口語是好未來樂外教在2016年推出的一款口語陪練類APP。2016年3月，多獅口語針對(duì)3-7年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)測(cè)，4月底正式上線。從正式上線到停止運(yùn)營，多獅口語只走過了8個(gè)月，不禁讓人唏噓。
井噴時(shí)代未到來，就已結(jié)束?
由于我國此前一直實(shí)行應(yīng)試教育體制，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)英語停留在“啞巴英語”階段，能“讀”能“寫”，但是“聽”和“說”卻不行。近幾年，隨著國家教育部門深化教育體制改革，高考開始增加聽力、口語環(huán)節(jié)，并且提高相應(yīng)的分?jǐn)?shù)比重，英語“聽說”能力受到越來越廣泛地重視。練習(xí)英語“聽說”能力，語言環(huán)境至關(guān)重要，加上視頻、網(wǎng)絡(luò)直播的興起，2015年，眾多語伴類APP應(yīng)運(yùn)而生。2016年，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”日益深入人心，一些業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為語伴類APP的井噴時(shí)代已經(jīng)到來。
遺憾的是，這個(gè)時(shí)代似乎還沒開始，就已經(jīng)走向結(jié)束。
2013年至今，國內(nèi)先后出現(xiàn)呤呤語伴、伴魚口語、瑯瑯、多獅口語等語伴產(chǎn)品。從資本市場(chǎng)對(duì)語伴產(chǎn)品的反映看，雖然伴魚、瑯瑯在成立不久就獲得融資，但融資數(shù)額不高，融資輪次也多數(shù)處于A輪。
(速途教育編輯制圖，資料來源于IT桔子及公開資料)
由于產(chǎn)品存在同質(zhì)化嚴(yán)重、盈利困難等問題，一些語伴產(chǎn)品選擇轉(zhuǎn)身離開，比如瑯瑯轉(zhuǎn)型做舞蹈培訓(xùn)，打造年輕人文化短視頻社區(qū)app;多獅口語停止運(yùn)營;一些公司尋求突破，比如伴魚開始將目光放到K12，推出少兒英語課程。
(速途教育編輯制圖，資料來源于AS0114)
從市場(chǎng)下載量看，速途網(wǎng)從專業(yè)APP數(shù)據(jù)分析平臺(tái)ASO114發(fā)現(xiàn)，近半年，除已經(jīng)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)品，多數(shù)語伴類APP的下載量都不容樂觀。
以多獅口語為例，ASO114數(shù)據(jù)顯示，近半年里，多獅口語在安卓市場(chǎng)的下載量僅為3.8萬，各應(yīng)用平臺(tái)每日下載數(shù)也在50以內(nèi)。
語伴類APP存在的三大弊端
在線英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，已經(jīng)有vipabc、51talk、VIPKID等知名公司。與之相比，語伴產(chǎn)品主打多選擇、多元化、真情境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，著重強(qiáng)調(diào)提升用戶的口語能力和使用頻次，原本已經(jīng)存在差異化。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們英語學(xué)習(xí)行為的改變，語伴產(chǎn)品的弊端逐漸凸顯出來。
一、語伴產(chǎn)品，找伴兒容易，學(xué)語言難。
業(yè)內(nèi)人士指出，語伴是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)工具，但只靠語伴，并不能完整地學(xué)習(xí)英語這門語言。
和外教交流時(shí)，可以聊天氣、聊美食、聊文化、聊國家，人文地理，都可以聊。聊天是很好的練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，但英語語言的學(xué)習(xí)不僅僅只是口語。如果只是口語陪聊，對(duì)于用戶而言，僅僅只是找到一個(gè)英語陪聊教練。
盒子魚教育科技有限公司CEO黎小說告訴速途教育，語伴可以有，但是對(duì)于學(xué)生英語能力的提高并沒有決定性作用。如果拋開教與學(xué)，只是和外教天天說話，需要支付平臺(tái)很高的費(fèi)用。學(xué)習(xí)一門語言，需要教與學(xué)，需要一整套涵蓋聽、說、讀、寫系統(tǒng)性的解決方案。教師非常關(guān)鍵，他們的作用在于交流、應(yīng)用、解惑和提高。
二、對(duì)外教的審核尚不夠嚴(yán)格。
我國的語伴產(chǎn)品主要分為人人互練和人機(jī)互練兩種模式。人機(jī)互練提供虛擬語伴，利用智能語音識(shí)別和人機(jī)對(duì)話幫助用戶練習(xí)口語。
目前，大部分人人互練平臺(tái)上的教師并不都是英語為母語國家的人士。外教主要分為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師、在亞洲生活，教課的歐美老師、英語水平較好的名校在校生、海外留學(xué)生、外企員工、英語為母語的外國人、以及菲律賓、歐洲等非英語母語國家人士五大類。一個(gè)語伴平臺(tái)的教師在接受采訪時(shí)說，教師申請(qǐng)入駐時(shí)，需要提交一段英文語音介紹自己的經(jīng)歷愛好等，大約一到兩天就可以知道自己有沒有通過審核。
三、大部分語伴平臺(tái)沒有建立自身專業(yè)的教研體系，沒有提供綜合性英語學(xué)習(xí)的解決方案。
一個(gè)好外教，首先得是個(gè)好老師，懂教育，才能知道如何教學(xué)。單純的語伴和專業(yè)英語口語教師有很大區(qū)別，口語外教最重要的是“教”。語伴只能告訴用戶發(fā)音、詞匯等具體錯(cuò)誤，但不能解釋更深層次的原因，也不能舉一反三，不能授之以漁。專業(yè)口語老師擁有較好的綜合素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)員的問題進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)和修正。
“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，已經(jīng)不再是只需要背單詞或者找語伴的年代。英語學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該想辦法為學(xué)生提供一整套完整的聽、說、讀、寫解決方案。在線學(xué)習(xí)英語比傳統(tǒng)的培訓(xùn)更有優(yōu)勢(shì)，才能顛覆傳統(tǒng)英語教學(xué)，讓英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式發(fā)生革命性的提升。”黎小說說。
