（速途網3月29日專訪 報道/彭盼盼）近日，滬江旗下實時互動教育平臺CCtalk在北京舉辦了一場中小幼專場合作伙伴大會，宣布與傳統教輔機構英語周報達成戰略合作。同時，廣發英雄帖，提出“網師課堂”概念，探索中小學教育課堂新模式。發布會現場，滬江合伙人、CCtalk總裁陸堅博士分享了自己對于做CCtalk的初心和對網師課堂的思考，并在會后接受了速途網專訪。

　　陸堅與滬江：兩個互聯網老兵成“親家”

　　在發布會現場，陸堅這樣介紹自己：“很多人叫我陸博，因為我曾經在美國讀了博士。來到滬江后，很多年輕同事又給加了個‘伯’字，叫陸博伯，因為我是公司年紀最大的人。”從1996年加入美國蘋果公司開始，陸堅已經有20年互聯網行業經驗，并且有豐富的多媒體及在線云技術研發經驗。對于互聯網，對于直播，他都是當之無愧的資深老兵。

　　1996 年，陸堅在美國擔任蘋果公司的工程師，是蘋果第一代流媒體產品 QuickTime Streaming的創始團隊成員，他的設計和開發被用在了
iMovie、iTunes、iPhoto 等軟件上。因為陸堅是QuickTime和Final
Cut的主程序和負責人，還曾被媒體稱贊為“蘋果王國背后的男人”。

　　2010年，他回國發展，先后加入了盛大、酷6 、奇虎
360等互聯網公司。在奇虎360，他創建了360直播云，支撐了花椒直播、一直播和北京時間等直播產品。

　　2016年6月，在直播大戰進行得如火如荼的時候，陸堅卻選擇轉身離開，加入了老牌互聯網教育企業——滬江，任滬江合伙人、CCtalk總裁。“
相比于花椒、映客、斗魚等直播平臺，未來垂直類直播將有大機會。”出于對直播行業的判斷以及與滬江總裁阿諾的淵源，陸堅牽手滬江，帶著他的教育夢想重塑CCtalk，打造“教育+直播”的新玩法。

　　CCtalk：直播+社群，打造互聯網教育新玩法

　　CCtalk學習中心

　　2012年，滬江網推出CCtalk
PC版，當時定位于直播工具，服務機構、老師、同學，支持實時公屏互動、即時課堂答題以及鮮花送名師等互動功能。2014年8月，滬江網發布了移動直播課堂“CCtalk”。2016年，當全民直播的火焰點燃，移動直播如雨后春筍般進入裂變增長期，新東方、學而思、尚德教育等眾多教育企業紛紛發力直播。也正是這個時候，陸堅加入了滬江，CCtalk也從此開始改變——從一款為滬江網校提供技術支持的授課工具，成長為在線教育直播平臺。

　　滬江作為我國最早一批在線教育的開拓者，經過16年發展，已經形成初具規模的教育生態鏈。目前，滬江形成了教學資訊、課程平臺、學習工具、社群學習平臺四大主要業務體系，并且打造出包括CCtalk、開心詞場、滬江網校、滬江聽力酷、滬江小D詞典等在內的多款應用，擁有上億名核心用戶。

　　CCtalk直播界面

　　據速途教育了解，目前，CCtalk定位于滬江旗下實時互動教育平臺，為獨立的知識傳授者、分享者提供在線教育工具和平臺能力，為求知者提供知識內容和一起學習的社群環境。2017年，CCtalk打造全網功能最齊全的直播工具，在“播放講義、屏幕分享、現場答題、課堂白板、詞典、舉手上麥”等功能的基礎上，增加了“多人視頻、雙向白板、制作課件系統”等新功能，同時還推出了VR全景直播課堂功能。

　　目前，CCtalk平臺上的網師包含了名師、網紅、明星等來源;產品品類不僅覆蓋英、日、韓、法、德、西等語言學習，還包括親子教育、中小學教育、職業教育、藝術培訓等多個領域。

　　與其他教育直播平臺相比，CCtalk有兩個顯著的特點：

　　首先，CCtalk打造社群化教育直播。

　　滬江創立之初在校園里創建BBS，以論壇起家，自身就帶有很強的社交屬性。滬江總裁阿諾也曾說，互聯網教育的本質就是社群化。他認為，當個體處在一個社群中，個體對學習的主動性會大大提高。課程學習是短期的，但社群化卻是持續性，甚至是終身的。除了CCtalk外，滬江旗下還有滬江社團等社群學習平臺。

　　CCtalk通訊錄功能頁面

　　陸堅介紹到，學員在CCtalk上付費學習，其實是購買了一個進入某個社群的會員。進群后，沒有直播課程時，老師可以在社群里發放學習資料，群成員之間可以互動談論;有課程時，通過社群就能觀看直播;課程結束之后，群主關系依然存在，學員之間也可以像微信一樣添加好友，進行社交。直播，只是整個學習過程的一個環節。學習的社群是先于直播建立起來的，上課、直播和其他教學內容都在這個社群里完成，這是CCtalk社群化學習的精髓。

　　其次，CCtalk還整合了滬江旗下聽力、上課、背詞、查詞等幾款核心的學習工具。在上課過程中，如果學生遇到生詞，可以將鼠標放置在單詞上，系統就會直接彈出開心詞場的釋義。

　　在陸堅眼里，CCtalk對于滬江的意義不在于產品版圖“更添一城”，而在于CCtalk讓滬江再次發現并且重塑了自己。滬江網校本身就是一個自產自銷教育內容的模式，CCtalk在創立之初，也只是作為滬江網校的授課工具。但是，隨著網師群體的崛起和知識付費逐漸被接收，CCtalk成為一個開放的云平臺。這也意味著，老牌互聯網教育企業滬江，也逐漸從內容提供向知識付費服務轉型。

　　“在去年云棲大會時，有人認為直播的變現方式只有打賞、電商、廣告三種。互聯網有個思維叫做‘羊毛出在豬身上’，首先得把這個豬養起來，然后再思考羊毛在什么地方。”在接受速途網專訪時，陸堅說：“其實有一種機會，就是直接售賣內容。今天來看，CCtalk平臺上的網師都是直接售賣課程內容，不存在免費學習課程，然后再找廣告或者其他的變現渠道，這是一個很良性的模式。”

　　對于平臺的盈利模式，陸堅對速途網坦言，目前CCtalk還處于發展初期，還沒有開始進行商業化。2017年，CCtalk會將平臺上的所有收入悉數返還給老師，未來平臺的商業化模式會包含收入分成、基礎服務外的付費服務、廣告收入等多個維度。

　　“現在中小學孩子的學習任務，的確比我們當時要艱苦很多。作為父母，我們都希望孩子以后能有出息，但最重要的是，我們希望孩子人生的每個成長階段都很快樂，包括學習。”陸堅感慨到。CCtalk所打造的“網師課堂”，就是希望能夠助力K12領域的教育變革，讓學生們輕松學、快樂學、公平學。

　　網師課堂：三位一體助力網師打造強勢IP

　　在這次合作伙伴大會上，CCtalk還首次提出了“網師課堂”新概念。

　　陸堅認為，“網師課堂”概念的提出是想讓一些知名的教輔社、培訓機構、個人名師等優秀教學內容生產者轉型成為“網師”，以此來緩解各地優質教育資源不均衡的情況。

　　隨著城鎮化建設，鄉村留守兒童的數量其實很少。一方面，北上廣面臨有限的教育資源和天價學區房，一方面，農村偏遠地區的小規模學校缺少老師，不得不離開家園去更遠的學校上課。借助互聯網科技，網師課堂有利于打破地域桎梏
，匯聚優質內容，從而助力教育公平。

　　在專訪期間，陸堅博士多次強調，CCtalk的定位是教育云平臺，幫助網師可以不依附于任何學校就在CCtalk平臺上傳授知識，獲得收益。CCtalk作為直播互動平臺，不僅為網師提供了教學工具和流量支持，還將幫助網師進行整體運營。平臺、工具、運營，三位一體，助力網師打造強勢IP
。

　　“有多老師在線下面授時，課程講得很好，但當線上教學時，卻不知該如何面對攝像機。針對入駐平臺的網師，CCtalk有一個免費的網師培訓的大學—CC大學。CC大學的使命就是培養有能力成為網師的人，不僅會培訓網師如何讓線上講解更有感染力，還會教網師們互聯網營銷和包裝知識，比如如何吸引流量、如何通過微信、微博等社會化營銷工具增加曝光量、如何增加學員黏性等。”

　　但陸堅也表示，好的教學內容和授課老師緊密相連，平臺會對入駐的網師進行培訓，但不會干涉網師的課程內容、課程價格、以及教學方式是一對一或者小班教學等。

　　“以前我們講知識產權，其實是指靜態的內容。靜態的內容有知識產權，有版權，也可以進行授權。但在課程方面，好的教學內容是和授課老師緊密相連、融為一體的。所以，在CCtalk平臺上，優質的IP意味著‘內容+老師’。CCtalk會幫扶老師，CC大學會培訓網師，但是優質內容業務的產出最終還是屬于老師本身。經過市場淘汰，最終會有一些老師做得很好，這就是市場規律，不是我們能左右的。”

　　對于平臺的運營情況，陸堅告訴速途網，目前，CCtalk目前設置了平臺運營的基本規則，但沒有設置具體的準入門檻，也沒有設定老師開課的價格標準。為了保護學員的利益，未來會設置一個準入原則和直接來自用戶反饋的評價體系，但這確實是一個比較艱難的過程。有的平臺從一開始就聚焦培育精準優質的品類，但就目前發展階段來說，不管是課程品類，還是網師收入，CCtalk都是讓市場自己選擇。