在剛剛結束的2017中國互聯(lián)網大會教育論壇上，被提及最多的詞就是“個性化教學”。
好未來集團總裁白云峰表示，教育資源的個性化是教育目前的基本特性之一;新東方副總裁兼CTO徐健稱，智能化對教育行業(yè)有三個層面的滲透，其中一個層面是學習的個性化;VIPKID創(chuàng)始人米雯娟指出，技術創(chuàng)新讓個性化教育成為可能。

　　學霸君也加入到“個性化教學”的浪潮中。2016年12月，學霸君推出“君君輔導”，在人工智能輔助的基礎上，探索在線一對一的教學模式。那么，君君輔導出現(xiàn)的本質是什么?它的出現(xiàn)有什么意義?又存在哪些問題呢?

　　君君輔導的本質是“用數(shù)據(jù)診斷學情”

　　2016年6月，學霸君上線直播課產品“不二課堂”，做“培優(yōu)班”和“專題課”兩類課程。不過，學霸君在后來終止了這個項目，開始主攻在線一對一項目“君君輔導”。雖然學霸君并未對此做出解釋，但是不難看出，君君輔導的出現(xiàn)是順勢而為。

　　對于機器人與君君輔導之間的關系，學霸君創(chuàng)始人張凱磊在接受速途教育采訪時表示，公司B端和C端的前線業(yè)務都有一個底層業(yè)務作為支撐平臺，外化形式是高考機器人，內化形式就是公司的推薦系統(tǒng)。

　　也就是說，君君輔導的產生是為了滿足C端用戶的需求。即家長需要一個人，甚至是一套系統(tǒng)，來幫助孩子提高成績，進行有針對性的訓練，不斷復現(xiàn)問題、理解問題以及解決問題。

　　君君輔導的產品負責人陸佳男曾表示，該產品的出發(fā)點，就是考慮“真正好的老師應該具備哪些特點?這些點能不能夠被系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化?”而產品的出口，是用“技術輔助老師，然后給出他們教學方案、執(zhí)行方法，再去指導下一個教學循環(huán)。”

　　市面上其他一對一輔導產品主要依靠老師，將老師現(xiàn)有經驗傳授給學生，如果老師存在教學上的失誤，就會影響學生的提分效果，即規(guī)模化以后造成的質量不統(tǒng)一性。

　　而君君輔導的本質是基于數(shù)據(jù)，將難題和簡單題通過知識結構體系的建構進行分開。一道題目可能會觸發(fā)多個知識元節(jié)點，觸發(fā)的節(jié)點越多，題目就越復雜。在這個過程中，老師充當醫(yī)生的角色，君君輔導充當診斷儀器的角色，“用數(shù)據(jù)診斷學情”，進而達到“對癥下藥”的效果。

　　輔導產品不會取代老師，卻會導致失業(yè)風險

　　在線教育一對一的產品備受青睞。在大數(shù)據(jù)基礎上，實現(xiàn)個性化教學的一對一模式，更是教育行業(yè)角逐的重點。

　　雖說君君輔導作為老師的輔助工具，能夠將學生的知識掌握程度、弱點以及盲點等學習情況客觀的反饋給老師，從而幫助老師進行有針對性的教學，避免學生搞題海戰(zhàn)術，提高學習效率。但是這種面向C端的輔助產品還是存在一些問題。

　　首先,線上教育通過互聯(lián)網將學員與老師連接，但是兩者之間的空間距離一直為人們所詬病。不少人對兩者在關系的連接上所達到的教學效果持懷疑態(tài)度，認為線上教學遠達不到線下教學的效果。

　　其次，像君君輔導這樣的輔導產品不會取代老師，但是會動搖老師的地位。

　　在2017年中國互聯(lián)網大會教育論壇上，新東方集團副總裁、CTO徐健現(xiàn)場做了一個簡單的統(tǒng)計。在被問及人工智能未來能否取代老師時，現(xiàn)場近98%的人認為不可能，僅個別人認為會取代老師。

　　可以看出，教育技術的創(chuàng)新只是對老師的一種輔助而已。不過，“人工智能+名師”這樣信息化、數(shù)據(jù)化的教學，所帶來的最大問題就是失業(yè)。以前我們堅信，大賣場的大媽不會失業(yè)，現(xiàn)在大媽很少見了;說卡拉OK不會失業(yè)，現(xiàn)在直播間里一個女孩有幾十萬個觀眾;說實體店不會倒閉，現(xiàn)在大部分店紛紛關閉了，尤其是書店。

　　愛樂奇創(chuàng)始人兼CEO潘鵬凱在教育論壇上表示，“未來的教育若拿人工智能和高科技做應試教育，讓孩子再考試，把孩子的好奇心、動手能力全部抹殺掉。那么，美國人把機器變成人，中國人活生生把人變成機器，的確是一件很可悲的事。”