學(xué)校&人物名片
中國人民大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)建于1950年，在國內(nèi)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有著廣泛積極的影響。不僅中高考成績斐然，（曾經(jīng)連續(xù)6年奪得北京市高考狀元），學(xué)科競賽成績耀眼，素質(zhì)教育也在國內(nèi)堪稱名牌。科技發(fā)明創(chuàng)新、足球、象棋、健美操、舞蹈、交響樂……從市里到全國到世界級舞臺，都能看到人大附中學(xué)子的風(fēng)采。
盧海軍是人大附中初中部的教育教學(xué)負責(zé)人，身兼初三物理老師，曾榮獲2019年度全國中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新展示和評課比賽一等獎，他的課例同時入選2019年“全國30節(jié)初中物理創(chuàng)新示范課”。
推翻重來，4天搞定，誰能像人大附中？
作為名校，人大附中的一舉一動素來帶有很強的示范作用，惹人效仿也是常事。不過在選擇線上教學(xué)平臺這件事上，人大附中還真不是那么容易學(xué)的，因為事情的經(jīng)過帶有強烈的“人大附中之所以是人大附中”的色彩。
1月27日開會研究如何在居家抗疫期間開展網(wǎng)上教學(xué)，之后盧海軍就帶領(lǐng)老師們開始了廣泛的調(diào)研和試用。十幾天里，經(jīng)過多方比較，仔細篩選，他們選定了一個平臺，然后便是認(rèn)真培訓(xùn)、反復(fù)演練。
一切看上去都在穩(wěn)步進行，只等2月17日北京市網(wǎng)上開學(xué)了。
就在這個時候，一名剛結(jié)束產(chǎn)假回來上班的老師提了個議，“有一個平臺好像不錯，要不咱們試試？”包括盧海軍在內(nèi)，多數(shù)老師根本沒聽說過ClassIn。
一試，大家發(fā)現(xiàn)它能夠把教、學(xué)、評三項功能很好地整合到一起，而且互動性特別強，帶給大家以往試過的所有平臺沒有的感覺。
當(dāng)天，人大附中與翼鷗教育取得聯(lián)系，達成合作意向。
2月17日網(wǎng)上開學(xué)，要知道這一天已經(jīng)是2月13日了！
試問誰有人大附中的果斷和勇氣？
接下去的幾天，沒有一天可以浪費。14日，全校會議上對老師進行培訓(xùn)；15日，家長學(xué)生演練；16日預(yù)熱；17日開學(xué)。
作為外人恐怕要問：一個老師“隨便”一句話，定下來的平臺就棄用了，把領(lǐng)導(dǎo)的意志置于哪里？花了的時間都白費了，把大家的勞動置于哪里？選一個從來沒接觸過的平臺，風(fēng)險誰來擔(dān)？明明任務(wù)重壓力大，為什么不把求穩(wěn)妥作為首要目標(biāo)？
盧海軍用一句特別簡單、卻有千斤重的話解答了所有質(zhì)疑，“這是我們的傳統(tǒng)。“
“我們的老師，只要是對學(xué)生好，多麻煩都自己擔(dān)著。有這樣一群老師，學(xué)校必須重視他們的想法，給他們創(chuàng)造一個民主氛圍。“
可以蓋高樓，可以修花園，只要不差錢，名校的一磚一石、一草一木都可以拿來，然而形似容易神似難。傳統(tǒng)來自于幾代人共同、不懈的求索，深深扎根在附中人的血液里。
一個龍騰虎躍的地方，一個效應(yīng)強烈的“場”
人大附中誕生于新中國成立的第二年，細數(shù)它的發(fā)展歷史，尤其是改革開放以來它躍升為中國基礎(chǔ)教育一面旗幟的這些年，能夠印證盧海軍口中“傳統(tǒng)”的事例有很多。
上世紀(jì)50年代，附中每月要向中國人民大學(xué)教務(wù)處填報學(xué)生到課統(tǒng)計表。項目多，數(shù)據(jù)多，統(tǒng)計填寫幾十個班的報表費時費力。相關(guān)負責(zé)老師想購進一臺電子計算器，價格在當(dāng)時是個天文數(shù)字，時任校長胡朝芝了解情況后馬上批準(zhǔn)購買。
1999年11月，時任校長劉彭芝為學(xué)生爭取到參與中科院人類基因組研究的機會，為保證科研過程不中斷，她做出讓學(xué)生停課3個月，全身心做科研，事后再補課的大膽決定。后來這12名學(xué)生的科研論文在全國拿獎，還登上了世界頂級科學(xué)雜志《Nature》,高三畢業(yè)分別被北大、清華、上海交大、劍橋、耶魯、帝國理工等名校錄取。
兩位老校長的決策中都蘊含著一種精神：只要是對學(xué)校發(fā)展有利，對學(xué)生成長有利，不用怕，大膽做！
劉校長還有一句話，盧海軍一直忘不了。“在人大附中，是龍就得讓他飛起來，是虎就不能讓他趴著。”
這句話該怎么理解？
王鋒，來自于陜北的農(nóng)民工，到人大附中工作后自學(xué)成才。愛動手，愛鉆研，在上世紀(jì)90年代就搭建起直播系統(tǒng)，在校園里實現(xiàn)了同步直播。2016年，他和學(xué)校另一位校工一起，被國家人力資源和社會保障部授予“全國優(yōu)秀農(nóng)民工”稱號。現(xiàn)在王鋒是學(xué)校電教中心主任，中國攝影家協(xié)會會員。
1999年，人大附中在北京的中學(xué)里率先建立起校園網(wǎng)，一名叫侯曉迪的學(xué)生因為屢次帶頭攻擊校園網(wǎng)、破譯老師郵箱的密碼被劉校長約談。他哪想得到，談話之后，學(xué)校買了12臺電腦，讓孩子們成立了網(wǎng)絡(luò)實驗室自主管理。侯曉迪大學(xué)選了計算機專業(yè)，后來創(chuàng)辦了科技公司，他的科研成果在美國已經(jīng)得到實際運用。
學(xué)校由一個一個人加在一起構(gòu)成，要想看到龍騰虎躍的盛況，前提是每個人的細胞得到激活，才智得到發(fā)揮。
從學(xué)校層面鼓勵大家敢想、敢干；從老師層面明確一件事：要讓學(xué)生收益最大化。學(xué)生利益和個人利益發(fā)生矛盾時，他們都會毫不猶豫地選擇前者——再回到文章開篇那一幕，我們就不奇怪了。“哪個最好我用哪個，別人用著好，我也要用，絕不能讓我的學(xué)生吃一點虧。”就是這樣樸素的想法，使得人大附中的老師沒有辛不辛苦、麻不麻煩一說，短短4天就“變了心”，選擇了更符合教學(xué)規(guī)律、更以老師學(xué)生為本的線上教育平臺。
那段日子里，盧海軍高興地看到，試用過的每一個平臺都建了群，群里集中了老師和平臺技術(shù)人員，每個群的活躍度都很高。雖然群里常常反映著問題和困難，但也是大家激烈討論、思想碰撞的地方。有的老師更顯示出非同一般的活力，不但加入了自己所用平臺的群，還“做客”到其他平臺群，廣開學(xué)習(xí)渠道。
明年就退休的老教師，培訓(xùn)結(jié)束有點懵，向年輕老師請教，深夜時分還在反復(fù)練習(xí)，就怕第二天因操作不熟練耽誤學(xué)生時間，就想給學(xué)生留下自己已經(jīng)很嫻熟的印象。
有的老師身在外地，沒帶電腦、手寫板，臨時置辦了一整套；有的老師家里網(wǎng)絡(luò)不暢，一直播就卡，于是將很多內(nèi)容提前寫好，做成文字形式呈現(xiàn)，無形中多了很多工作量也沒有怨言。
信息技術(shù)中心的任老師負責(zé)排課，初高三有選考，初三9科，高三20科，不同科目、不同老師、不同學(xué)生混在一起，不能排錯，常常是一干就干到后半夜。
“我們的老師特別可愛。”每天上午第二節(jié)課后是眼保健操時間，學(xué)校要求上第二節(jié)課的老師負責(zé)播放眼保健操音樂。盧海軍在一次使用監(jiān)課功能時看到，20個班級的課堂絕大多數(shù)都在放眼保健操音樂，一個沒放的班級，剛畢業(yè)兩年的年輕老師特意找到他解釋：“我不是沒放音樂，我是早放的，您沒看到。”
為了保護學(xué)生視力，人大附中的網(wǎng)課只安排上午半天，愛護學(xué)生的心意可見一斑。老師們因此被減了課時，也擔(dān)心任務(wù)完不成，但是都能服從學(xué)校安排，自己克服困難。說來也怪，困難擺在那兒，左看右看都很難，一旦要準(zhǔn)備全力攻克它，它似乎就變小了，不是事兒了。
外界看人大附中簡直神了，在盧海軍看，與其說“神”，不如說是“場效應(yīng)”。一群高學(xué)歷、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的老師聚在一起，同為拼命三郎，都在團結(jié)上進，需要努力的事太多了。無論是剛畢業(yè)的老師，還是外校調(diào)入的老師，進了這個“場”，就會被同化，都知道怎么對學(xué)生好，都知道怎么做事情。
和平臺打交道，這樣的老師是用戶，也是不可多得的資源。“老師有很多想法，可以幫平臺更趨完善。在使用了一段時間之后，群里初級問題少了，建設(shè)性的意見明顯多了。”盧海軍認(rèn)為，這正說明了人大附中老師的特點，也反映了他們的價值。
一所學(xué)校的“小生命”和“大生命”
就在5月初，一組小女孩在農(nóng)貿(mào)市場攤位的案板下上網(wǎng)課的照片，感動了眾多網(wǎng)友。女孩叫柯恩雅，湖北五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)一年級學(xué)生。4月3日復(fù)工后，父母在市場賣鹵菜，她在店里案板下邊上網(wǎng)課，已經(jīng)堅持了一個多月。鹵菜店是鐵皮板房，恩雅用的是舊款筆記本，空間太狹窄了，她總會碰到頭。媽媽有空就過來幫她檢查作業(yè)，為了孩子上好網(wǎng)課，她換了更大的上網(wǎng)流量包，買了一大一小兩盞臺燈，找來了大屏幕筆記本電腦，給孩子騰出了案板下的空間。
網(wǎng)友們稱贊恩雅“眼里有光”，“認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子真美！”
外媒也在關(guān)注中國學(xué)生的網(wǎng)課，雖然角度稍顯“特別”。他們注意到，有些地方的學(xué)生要徒步數(shù)小時去山頂上網(wǎng)課，因為那里手機信號好；有的老師帶著學(xué)生爬上屋頂，有的牧民家庭收拾起蒙古包搬家，同樣都是為了降低手機信號不好給網(wǎng)課帶來的影響。有的家長還沒有足夠存款給孩子買手機，另外一些家長把孩子留給老人看管，只身前往大城市打工，而老人對上網(wǎng)課一竅不通，無能為力。
這是我們國家的現(xiàn)實，當(dāng)大城市的人在居家抗疫期間依賴網(wǎng)上便利購物、點餐、辦事，同一片神州大地上，還有很多人與日常生活的聯(lián)系被阻隔，尤其是在教育方面。
對于志存高遠的教育工作者來說，一所學(xué)校的生命有大小之分。小生命在校園里，大生命在整個更廣闊的天地中。
為了讓更多邊遠地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，2005年，人大附中發(fā)起成立“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，把各地名校的優(yōu)質(zhì)課程上網(wǎng)，免費供更多學(xué)生、教師學(xué)習(xí)。聯(lián)盟成立后輻射到全國32個省市區(qū)，目前已經(jīng)發(fā)展聯(lián)盟校4775所，惠及全國90多萬師生。
2013年，人大附中又開展了“雙師教學(xué)”，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程同步直播給邊遠地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，實現(xiàn)“人大附中老師主講，遠程學(xué)校老師輔導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，目前已在全國20多個省市區(qū)的200多所學(xué)校進行推廣。
大概還是得用“傳統(tǒng)”一詞來解釋人大附中高度自覺的社會責(zé)任感——2003年“非典”期間，基于遠程網(wǎng)路技術(shù)的課堂免費向全市、全國開放；今年2月17日起，全面開放“中小學(xué)聯(lián)盟網(wǎng)”和“雙師教學(xué)網(wǎng)”，開通免注冊通道，公布使用方法，豐富的教育教學(xué)資源不限人次、不限量供全國師生免費下載使用。
教育做舟，知識做槳，至暗時刻渡人渡己。別說書生文弱，他有他的擔(dān)當(dāng)。
肆虐的疫情仿佛籠罩在人們頭頂?shù)臑踉疲行W(xué)校維持正常教學(xué)尚且困難，人大附中卻表現(xiàn)出“堅持做正確的事“的強大決心。
海淀區(qū)每學(xué)期都會在不同學(xué)校開展兩三次研究課，人大附中的老師也不止一次前往觀摩，聽課評課。“3月初，我和教研部門商量，教研活動不能停，老師備課、交流不能少，只要是有利于學(xué)生的事，有疫情也要做下去。于是我們推出了兩節(jié)線上研究課。”不等不靠，不等區(qū)里安排主動請纓，可以說這很人大附中。
盧海軍收獲了驚喜，這兩節(jié)初三物理課，聽課老師多達一百六七十人，比海淀區(qū)物理老師的總?cè)藬?shù)還多，是以往線下研究課參加人數(shù)的3倍。原來，突破了交通不便的限制，朝陽區(qū)、延慶區(qū)的老師都被吸引來了。咨詢的，討教的，交流的，反響特別熱烈，大家都有點激動。
就是這樣，疫情期間的人大附中沒有猶豫不決，沒有放慢腳步。無論校園里的小生命，廣闊天地的大生命，呵護了，盡力了，無憾了。
既然回不去了，不如變被動為主動吧
說起這段上網(wǎng)課的經(jīng)歷給師生留下的印記，盧海軍以一句“回不去了”，點出線上教學(xué)和線下教學(xué)的區(qū)別之大，以及它帶給師生的變化之大。
以前不敢放手，現(xiàn)在只能放手，這一放不得了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問的問題更發(fā)散了，跟實際生活聯(lián)系更緊了。
物理題常以地漏考察連通器原理，學(xué)生說，老師，我查了我們家的地漏，是***樣子的。
一些需要動手的實驗，學(xué)生在家做，明顯比以前做得更細致、更到位。
這說明什么？盧海軍的話讓人聽了先是忍俊不禁，然后直呼有理。“再不愛學(xué)習(xí)的的孩子，在家沒事干，也得學(xué)習(xí)。”一旦有時間有空間，與生俱來的求知欲得以舒展，生活中處處皆學(xué)問，哪個孩子不想多探索、多嘗試呢？
初二物理，在實驗室里研究彈簧的形變與拉力的關(guān)系，學(xué)生們用的是彈簧秤、砝碼；在家上課，老師讓學(xué)生用的是雞蛋和皮筋，帶大家觀察皮筋掛一個雞蛋是什么樣，掛兩個雞蛋有什么變化。看見孩子們紛紛拿出雞蛋的那一刻，盧海軍也笑了。教學(xué)形式已經(jīng)拓寬了，他甚至?xí)诚耄绻奈粚W(xué)生長大后做了老師，這幾個月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)一定會給他帶去積極深遠的影響，他會如何教他的學(xué)生呢？
說眼前，疫情打亂了師生們重返校園的計劃，人大附中變被動接受為積極應(yīng)對；看未來，線上教學(xué)已經(jīng)揚帆啟航，初見起色，再大牌的學(xué)校都不能對此視而不見、置若罔聞。
盧海軍保持一貫的謙虛。“作為公立校，以前我們對‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’研究得少，這次我們深有體會，未來我們對它的學(xué)習(xí)和運用，絕不會是被動的、一時的。它至少可以作為面授課的有機補充，或許還能有更大的作為。”
人人向往好學(xué)校。沒有疫情時，我們拿著尺子衡量好學(xué)校，上面的刻度寫著升學(xué)率、區(qū)排名、競賽拿獎、早申結(jié)果……疫情降臨，’好學(xué)校’的表現(xiàn)依舊可圈可點，我們發(fā)現(xiàn)上述刻度重要，但不是唯一。好學(xué)校到底好在哪里？是什么力量幫助它們在風(fēng)浪中立于不敗？ClassIn試圖通過訪談，帶你看懂好學(xué)校。
人大附中這樣詮釋“好學(xué)校“：“只要是對學(xué)生好，老師再麻煩都不怕”的悠久傳統(tǒng)，以及面對一群高學(xué)歷、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的老師，學(xué)校給出了足夠尊重的民主氛圍。
