從走下三尺講臺(tái)到再做學(xué)生，從批改學(xué)生試卷到獨(dú)自趕作業(yè)到凌晨——五一小長(zhǎng)假前夕，近200名高校教師“重返”學(xué)生時(shí)代，來(lái)自海軍航空大學(xué)的劉凱就是其中一員，而吸引他以學(xué)生身份再入課堂的，則是第14期百度全國(guó)高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班。

（第十四期全國(guó)高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班全體成員合影）

高校AI專業(yè)開課背后，學(xué)生難老師更難

近年來(lái)，人工智能發(fā)展勢(shì)頭迅猛，為加速培養(yǎng)AI人才，高校人工智能專業(yè)進(jìn)入火熱建設(shè)階段。但面對(duì)這新開設(shè)的典型交叉學(xué)科，誰(shuí)來(lái)教，怎么教？是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師上陣還是數(shù)學(xué)專業(yè)教師迎接挑戰(zhàn)？大部分高校人工智能教學(xué)史寥寥可數(shù)，相關(guān)學(xué)科教師普遍缺少系統(tǒng)和完整講授人工智能課程的知識(shí)和能力，也只得踏上風(fēng)口，盡其所能培養(yǎng)AI人才。

有人工智能學(xué)習(xí)經(jīng)歷的海軍航空大學(xué)老師劉凱就是這樣開始了AI教學(xué)，但教學(xué)資源有限、缺少實(shí)踐環(huán)境，教學(xué)無(wú)法演示，學(xué)生無(wú)處實(shí)踐，只能紙上談兵。

“上課最多講一些原理，學(xué)生學(xué)了之后做不出來(lái)，安裝框架、布置環(huán)境這些學(xué)生不知道怎么去做，因?yàn)闆](méi)有平臺(tái)。”提及初期的人工智能教學(xué)，劉凱充滿無(wú)奈。

而同是來(lái)自海軍航空大學(xué)的閆文君，則面臨著更大的教學(xué)困境：求學(xué)期間從未接觸人工智能，只在項(xiàng)目中自學(xué)人工智能。

盡管閆文君所授課程面向非人工智能類專業(yè)學(xué)生，只需要教授人工智能基本理論及方法，但隨著課程逐漸深入，他還是感覺(jué)到了“半路出家”的吃力。“即使是基礎(chǔ)課程，我們教了3年，實(shí)驗(yàn)課越開越多、越開越難，我們半路出家自學(xué)的人工智能不夠系統(tǒng)，給學(xué)生也講不清楚。”

劉凱和閆文君的故事代表著當(dāng)下人工智能專業(yè)教師最常遇到的困境：自身專業(yè)知識(shí)資源的匱乏與教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐缺失。以上“人工智能怎么教”的難題并非少數(shù)，2020年，130所院校申請(qǐng)的人工智能專業(yè)通過(guò)教育部備案，全國(guó)開設(shè)人工智能專業(yè)的院校已有三百多所。然而教學(xué)難點(diǎn)頻現(xiàn)，距離實(shí)現(xiàn)真正有效培養(yǎng)AI人才還有很大差距。

在近期舉行的全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐資源建設(shè)專家委員會(huì)首次會(huì)議上，北京工業(yè)大學(xué)教授、全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐資源建設(shè)專家委員會(huì)主席蔣宗禮指出，資源對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高至關(guān)重要。當(dāng)前各大高校都在推進(jìn)人工智能專業(yè)建設(shè)，但部分高校辦學(xué)時(shí)間短、師資力量薄弱、人工智能資源貧乏，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生對(duì)真正知識(shí)獲取甚少，難以解決實(shí)際問(wèn)題。蔣宗禮建議，學(xué)校需要聯(lián)合相關(guān)高水平企業(yè)，有效利用企業(yè)實(shí)踐資源助力高校人才培養(yǎng)。

師資培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生 切實(shí)解決AI專業(yè)教學(xué)難題

面向高校AI專業(yè)教學(xué)困境，不少企業(yè)關(guān)注并出臺(tái)各項(xiàng)舉措力圖“破局”,產(chǎn)教融合正在AI領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)岀各類優(yōu)秀案例，百度全國(guó)高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班便是其中之一，在師資培訓(xùn)過(guò)程中，劉凱與閆文君逐漸解鎖了解決AI教學(xué)中“差資源”、“少經(jīng)驗(yàn)”的有效方法。

師資培訓(xùn)班由教育部和工業(yè)和信息化部指導(dǎo)，信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟人工智能協(xié)同育人工作委員會(huì)和信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟教師培訓(xùn)工作委員會(huì)主辦，百度與各大高校聯(lián)合發(fā)起。迄今已經(jīng)覆蓋了500多所高校，共培訓(xùn)近2000位專業(yè)AI教師，支持200余所高校開設(shè)AI學(xué)分課程。

2019年，苦于AI教學(xué)缺乏實(shí)踐資源的劉凱在學(xué)校推薦下，報(bào)名參加了當(dāng)時(shí)的師資培訓(xùn)課程。貼近授課需求、內(nèi)容扎實(shí)緊湊的培訓(xùn)內(nèi)容讓他受益匪淺，為期四天的師資培訓(xùn)課程由淺入深從人工智能導(dǎo)論、深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、深度學(xué)習(xí)入門的理論教學(xué)，再到實(shí)踐課程，讓劉凱對(duì)人工智能教學(xué)有了全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。

最為重要的是，曾最困擾劉凱的AI實(shí)踐平臺(tái)問(wèn)題也迎刃而解：在師資培訓(xùn)班里，劉凱和其他學(xué)員逐漸熟悉和掌握了百度飛槳與人工智能學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)社區(qū)AI Studio，可以很方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)資源和代碼實(shí)踐等操作。回到學(xué)校后，他在課堂上使用起了AI Studio進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生們的理論知識(shí)也終于有了用武之地，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到代碼和模型的設(shè)置上。

學(xué)生對(duì)于新方式教學(xué)的積極反饋也帶給劉凱身為人師的巨大的成就感，“我們作為老師，管理學(xué)生的代碼、實(shí)驗(yàn)也更加方便，學(xué)生也可以根據(jù)自己提交的記錄調(diào)節(jié)參數(shù)，把模型性能越提越高，很有成就感。”

此后，劉凱不僅將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到接下來(lái)的教學(xué)中，還拓展到了教學(xué)案例設(shè)計(jì)和學(xué)生競(jìng)賽中去。他與閆文君等同事設(shè)計(jì)教學(xué)案例，連續(xù)獲得第四屆、第五屆全國(guó)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。劉凱帶領(lǐng)學(xué)生用飛槳參加中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，收獲兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)，一項(xiàng)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（第四屆、第五屆全國(guó)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書）

在劉凱的推薦下，閆文君也對(duì)百度高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)有了一定的了解。他也開始嘗試使用百度開源深度學(xué)習(xí)平臺(tái)作為AI課堂里的重要教具，并逐漸收獲了一些開課成果。

人工智能技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的發(fā)展日新月異，閆文君渴望在打好AI基礎(chǔ)的同時(shí)，更能夠?qū)崟r(shí)接受技術(shù)與行業(yè)的最新知識(shí)，以滿足開課需要。他深知，自己對(duì)于人工智能、深度學(xué)習(xí)的技術(shù)原理與應(yīng)用的了解程度，將直接決定自己的教學(xué)結(jié)果。最終，他和“二刷”的劉凱組隊(duì)，一起報(bào)名并順利通過(guò)，參與到第十四期高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)里。“我想要系統(tǒng)地了解下百度的產(chǎn)品，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化教學(xué)的方法。”

助力AI教師養(yǎng)成 師資培訓(xùn)再啟程

4月24日，第十四期師資培訓(xùn)班開班，以計(jì)算機(jī)視覺(jué)相關(guān)應(yīng)用研究方向內(nèi)容為主，邀請(qǐng)學(xué)界、工業(yè)界專家?guī)?lái)前沿?zé)狳c(diǎn)前沿知識(shí)，帶來(lái)人工智能理論基礎(chǔ)與高強(qiáng)度代碼實(shí)踐強(qiáng)結(jié)合的培訓(xùn)，讓參訓(xùn)教師深度體驗(yàn)用深度學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。為了讓更多高校老師能更加順利地開展人工智能相關(guān)課程，師資培訓(xùn)也將帶來(lái)深度學(xué)習(xí)開課思路與教學(xué)方法研討與經(jīng)驗(yàn)分享，解鎖高校AI教學(xué)新思路。本期課程吸引了來(lái)自全國(guó)23個(gè)省、107所高校的189位老師參與此次培訓(xùn)。

首次參加師資培訓(xùn)的閆文君目標(biāo)明確，他更希望深入了解師資培訓(xùn)的授課方式，為此后的教學(xué)提供參考。他希望自己能充分了解到百度提供的教學(xué)資源、平臺(tái)等信息，將其用到對(duì)于人工智能的系統(tǒng)化教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用中。

剛完成第一天的培訓(xùn)，閆文君充滿了興奮，還拿下了首日的優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。由淺入深、體系化的內(nèi)容，貼近實(shí)際的課程設(shè)置，豐富的案例與實(shí)踐項(xiàng)目，讓他對(duì)自己日后的教學(xué)計(jì)劃有了許多新思考。

（海軍航空大學(xué)閆文君（左四））

本期培訓(xùn)首次設(shè)置的“全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽”賽事介紹課程，捕捉了高校學(xué)生參與賽事需求，為高校教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽提供前期技術(shù)指導(dǎo)，其中涉及的無(wú)人車相關(guān)技術(shù)內(nèi)容吸引了閆文君的關(guān)注。在他的課程規(guī)劃中，五月將開設(shè)無(wú)人車相關(guān)課程，便希望能系統(tǒng)化學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參考培訓(xùn)課程梳理教學(xué)思路，閆文君也考慮到可以跟百度在后續(xù)相關(guān)課程中有進(jìn)一步的合作。

“無(wú)人車和芯片相關(guān)的課程我特別感興趣，因?yàn)椴徽撌亲鏊惴ㄟ€是硬件，如果有國(guó)產(chǎn)化的芯片能應(yīng)用到我們的無(wú)人機(jī)、無(wú)人車廠，或是用到學(xué)生的教學(xué)上，都特別令人期待。”劉凱這樣說(shuō)道。

而想要在這次培訓(xùn)里學(xué)習(xí)到百度飛槳框架2.0新內(nèi)容的劉凱，對(duì)飛槳嵌入式系統(tǒng)EdgeBoard“情有獨(dú)鐘”：“不管帶著學(xué)生做項(xiàng)目還是用它比賽，它都特別有用，感覺(jué)這次來(lái)特別有意義。”

（海軍航空大學(xué)劉凱（右三））

校企產(chǎn)教全面布局，助力中國(guó)AI人才培養(yǎng)

近年來(lái)，百度一直積極布局“人工智能+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)生態(tài)，以百度飛槳為核心，圍繞學(xué)習(xí)、就業(yè)、認(rèn)證、實(shí)踐、比賽等環(huán)節(jié)，將高校科研人才與企業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)雙管齊下，創(chuàng)立AI人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的AI人才培養(yǎng)體系。

除師資培訓(xùn)外，百度持續(xù)投入AI人才培養(yǎng)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合，面向高校提供了全套教學(xué)資源包、億元算力支持，并與高校共建課程體系。還與智海-新一代人工智能科教平臺(tái)宣布合作,將通過(guò)高校與企業(yè)聯(lián)合打造AI深度學(xué)習(xí)微認(rèn)證課程體系、促進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)。

百度基于我國(guó)首個(gè)開源開放、功能完備的產(chǎn)業(yè)級(jí)深度學(xué)習(xí)平臺(tái)——飛槳，提供完善的人工智能人才培養(yǎng)方案,持續(xù)面向高校提供全套教學(xué)資源包、億元算力支持，并與高校共建課程體系，百度飛槳的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)社區(qū)AI Studio學(xué)習(xí)資源增長(zhǎng)180%，自疫情以來(lái)，舉辦了線上直播課程176次，累計(jì)學(xué)習(xí)人次290萬(wàn)。

此外，百度還聯(lián)合中科院、北京航空航天大學(xué)等推出系列人工智能書籍教材，面向青少年推出AI科普讀物《大圣陪你學(xué)AI：人工智能從入門到實(shí)驗(yàn)》；積極舉辦各類AI競(jìng)賽“以賽促學(xué)”，在2020年一年內(nèi)舉辦了超過(guò)50場(chǎng)賽事；發(fā)布“大航海”計(jì)劃，其中“啟航”部分計(jì)劃未來(lái)三年，飛槳投入總價(jià)5億元的資金和資源，支持全國(guó)500所高校，重點(diǎn)培訓(xùn)5000位高校AI教師。

據(jù)了解，截止2020年底，百度已累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了100萬(wàn)AI產(chǎn)業(yè)和技術(shù)人才，未來(lái)五年還將培養(yǎng)500萬(wàn)AI人才。

如果說(shuō)人工智能技術(shù)是通向未來(lái)的那把鑰匙，引領(lǐng)人類走向更為廣闊的世界，那撬動(dòng)這扇門的靈感一定來(lái)自那些信仰技術(shù)、學(xué)無(wú)止境的智者之中，亦或是他們的弟子。