提及“披風”大家可能會聯(lián)想到拯救世界的超人，自信果敢的戰(zhàn)士，有愛仗義的俠士……但這次，它關(guān)聯(lián)的是一位少年。

近日，由中國青年報主辦、大力智能協(xié)辦的“科技助力 以愛賦能——家庭教育開啟新征程”研討會在北京召開，多方專家共同梳理家庭教育規(guī)律，為更好地開展家庭教育帶來了科學(xué)的理念和建議。

家庭教育場景的先行者大力智能首次解析他們的產(chǎn)品理念，依托智能作業(yè)燈展現(xiàn)了他們的團隊使命和產(chǎn)品愿景——助力家長打造自主、自信、有愛的“披風少年”。

科技賦能教育，打造“披風少年”

大力智能品牌創(chuàng)始人陽陸育表示，好的教育科技產(chǎn)品不應(yīng)只是滿足學(xué)習、輔導(dǎo)的工具，而應(yīng)該把科學(xué)的教育理念融入產(chǎn)品機制，更好地助力家長打造自主、自信、有愛的“披風少年”。

為什么是“自主、自信、有愛”的披風少年呢？

“自主、自信、有愛”來自于美國心理學(xué)家Deci Edward L. 和Ryan Richard M. 提出的自我決定理論，研究表明，當自主感、勝任感和連接感三個基本心理需求得到滿足時，人會處于一種比較蓬勃、向上、幸福并且高效的狀態(tài)。

陽陸育以有效輔導(dǎo)自家女兒完成練字任務(wù)為例，針對孩子的學(xué)習狀態(tài)提出了兩種解決方案，分別是每天固定時間完成任務(wù)即可和自主決定每日任務(wù)但要保證質(zhì)量，為自己的決定負責。事實證明，孩子在選擇第二種方案后不僅最終完成了練字任務(wù)，也取得了很大的進步。

然而，在我們大部分的家庭里面，孩子的選擇權(quán)是不多的。大力智能團隊對“孩子放學(xué)后的活動安排”做的一項調(diào)研顯示，只有5.7%的孩子對于自己放學(xué)后的活動安排有決定權(quán)。

基于此，大力智能作業(yè)燈推出作業(yè)闖關(guān)功能，充分給予孩子選擇權(quán)，鼓勵孩子自主規(guī)劃作業(yè)，讓其根據(jù)自身情況自主決定完成作業(yè)順序和每份作業(yè)完成時間，以此來激發(fā)孩子完成這件事的動機。

同時，大力智能作業(yè)燈可以實現(xiàn)智能指尖查詞、英語發(fā)音糾正、數(shù)學(xué)計算題講解等功能，孩子可以通過大力智能作業(yè)燈查漏補缺，及時掃清作業(yè)障礙，從而自主學(xué)習。同時這也有利于幫助孩子樹立自信。

而如何培養(yǎng)自信？陽陸育認為，孩子自信心的樹立，很多時候來自于既有的成功體驗，即來自于一次又一次微小成功的累積。

針對這點，大力智能作業(yè)燈配套了勛章激勵體系，在孩子完成某項學(xué)習任務(wù)時，將會得到相應(yīng)勛章獎勵，強化他做好了一件事的正反饋。

而關(guān)于有愛，陽陸育分享了一個跨越6000公里的愛的故事。在大力家長社區(qū)有位媽媽，因為工作關(guān)系被派到6000公里以外的中東工作，時差、距離等多種因素影響，導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)隔閡。通過大力智能作業(yè)燈和孩子視頻通話、交流學(xué)習，她和孩子建立起了一種互動更頻繁、更親密的關(guān)系。陽陸育認為，能通過產(chǎn)品讓家長更好地參與到孩子的成長中，就是一種愛的傳遞。

用一盞燈，照亮智能教育

作為智能作業(yè)燈品類的開創(chuàng)者，大力智能在產(chǎn)品的設(shè)計上遵循的培養(yǎng)孩子的自主、自信和有愛等原則，也與多位行業(yè)專家對家庭教育的理解不謀而合。

第十三屆全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長朱永新，清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院積極心理學(xué)研究中心副主任、大力教育研究院副院長趙昱鯤，以及中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷等多位行業(yè)專家指出，要關(guān)注兒童的學(xué)習習慣、生活習慣養(yǎng)成，注重增強兒童的自主性和內(nèi)驅(qū)力，共建兒童友好的數(shù)字社會，這些都與大力智能的產(chǎn)品愿景相似。

無論是傳統(tǒng)教育行業(yè)，還是教育科技行業(yè)，本質(zhì)終究是教育兩個字。

陽陸育在研討會上發(fā)言，“我們一再告誡我們自己，我們做的是教育產(chǎn)品，我們做的不是一個簡單的學(xué)習工具，教育科技產(chǎn)品的本質(zhì)，仍是教育，是對人的培養(yǎng)。”

同時他也預(yù)告了將在六一兒童節(jié)之際發(fā)布“披風社區(qū)”“披風家長學(xué)院”計劃，助力更多孩子成長為“自主、自信、有愛”的“披風少年”。

科學(xué)技術(shù)和教育理念，從教育的角度來說，等同于方法和方法論，術(shù)和道。由此，大力智能為什么希望牢牢占住一切發(fā)生的起點，也就不奇怪了。

作為智能作業(yè)燈品類的開創(chuàng)者，大力智能通過深挖理念和產(chǎn)品，繼續(xù)加碼自己的行業(yè)壁壘；而對于行業(yè)來說，一個活躍的參與者，必將讓行業(yè)迎來新的生機。