依稀記得,童年的教室,是黑板上的粉筆字,和講臺上大聲講課的老師。而在山東省壽光市稻田鎮實驗小學,記者看到教室里的孩子們都在盯著一個云端大屏認真聆聽線上“老師”講課,而另外一名老師在課堂上維持秩序、為學生答疑解惑。這是一種什么樣的課堂模式呢?

“雙師課堂”探索壽光教育均衡發展新模式

彌水未來學校副校長甄艷介紹“雙師課堂”的優勢和特點

據彌水未來學校副校長甄艷介紹,這種授課模式叫“雙師課堂”。線上的老師來自彌水未來學校,通常是教學水平比較高的老師,而教室里是本校的老師,幫助整體把控課堂秩序。這是壽光在探索城鄉教育均衡發展的一種新模式。

“雙師課堂” 的課堂形式

甄艷表示,教育公平一直是教育界面臨的一大問題,解決問題的關鍵就是要實現城鄉教育一體化。為此,彌水未來學校與教育資源相對薄弱的鄉村學校“結對”,將學校的一些優勢資源建成資源庫,通過云的方式嫁接到對方學校,解決對方師資欠缺和師資水平不高的劣勢。

借助云平臺壽光開啟全新教學時代

彌水未來學校信息化研究中心主任張樂文介紹教育云平臺如何助益課堂教學

甄艷口中的資源庫是什么呢?原來是壽光的教育云平臺。據彌水未來學校信息化研究中心主任張樂文介紹,學校將智慧紙筆系統與云平臺相結合,這樣學生用點陣筆在智慧紙上答題后,數據會同步上傳到云平臺,生成數據分析報告,老師根據這些數據,就可以科學地設計教學目標和作業了。

比如,學生在做一道選擇題時,有些選A有些選B,學生在答題的一瞬間,這個應答數據就會直接上傳云平臺,老師也會同步了解學生的答題情況,從而及時調整教學方向。除此之外,像教學過程中的師生行為、教學動態、語音采集等教學數據都可以進行人工智能分析,而這些分析均離不開云平臺的支持。

“云平臺上有很多教學工具可以輔助老師進行教學,比如學生在認識偶數和奇數的時候,可以通過云平臺生成一個打地鼠地游戲。每只地鼠頭上都會帶有一個數字。學生可以通過觸控一體機的黑板打地鼠。如果這個學生選的是偶數,卻打到一只頭頂奇數的地鼠,系統就會有錯誤提示。比起單純的人力,這些工具可以寓教于樂,激發學生的學習興趣。” 張樂文說。

彌水未來學校校長劉敏介紹如何打造智慧校園

教育云平臺不僅在教學過程中發揮著至關重要的作用,還在助力打造智慧校園方面具有明顯優勢。記者探訪彌水未來學校時發現,學生需要人臉識別才能進入校園。“從學生進入校園開始,整個智慧校園就運作起來了。包括學生上課簽到、反饋學情、發布通知等全部都是數字化模式,而這些都需要通過云平臺實現數據的匯聚和分析。” 彌水未來學校校長劉敏告訴記者。

像彌水未來學校這樣利用云平臺建設智慧校園的嘗試并不是壽光的個例。在國家教育全面上云政策的推動下,壽光市依托移動云的底座能力,為壽光教體局、學校搭建云網一體化的教育云平臺,打造了“教育一朵云”。

壽光市教體局信息化教學研究室主任王敏介紹教育云平臺整體情況

據壽光市教體局信息化教學研究室主任王敏介紹,壽光攜手移動云,把壽光市286所學校所有的教育資源全部打通、互聯,構建了“1(教體局)+15(學區)+N(學校)”的統一云平臺,而且資源庫的數據是在實時更新的。“我們云平臺原有的精品課程資源有122萬條視頻,隨著越來越多的老師使用和分享,您看,現在資源庫的課程資源已經擴充到500多萬條。目前云平臺已經實現了數字化資源人人可學、可用,為智慧校園的可持續發展打下了堅實的基礎。”

移動云踐行使命擔當 助力壽光教育數字化智能升級

壽光市教體局黨組成員、教科研中心負責人畢德亮介紹移動云如何助力壽光教育數字化實現智能升級

據壽光市教體局黨組成員、教科研中心負責人畢德亮介紹,以前壽光教體局采用的是本地化部署模式,當時支撐了壽光市教育信息化快速發展,但隨著數據資源的激增,原有的服務器承載能力大大不足,數據上云迫在眉睫。

作為縣級市,壽光教育經費難言充足,所以既要節省成本,又要保障學校用戶的數據安全。經過多方的研究與溝通,發現移動云在算力網絡、安全保障、屬地服務等方面的優勢正是壽光所急需的。

對于壽光教體局的需求,濰坊移動積極響應,僅用時14天就完成了資源從無到有地交付,相對傳統機房建設工期縮短接近80%,助力壽光教育數字化實現智能升級。

壽光市教體局黨組書記、局長張國峰表示,現在壽光利用信息化手段,將全市所有學校的教育資源匯集在此,打造了一個全市覆蓋、上下聯動、資源共享的教育云平臺。通過對所有學校的數據進行系統化分析,幫助教體局實現精準決策。

壽光教育云平臺指揮中心大屏

百年大計,教育為本。在“互聯網+教育”的國家政策指導下,壽光市積極推進教育數字化轉型和智能升級,讓智育之花開遍校園的每一個角落。而移動云以科技之力,為共筑教育強國夢踐行央企使命,持續耕“云”中國,為教育注入“數智力量”,讓孩子擁有更廣闊的未來